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《行进中的歌》教学设计


 
    

ManBetX体育音乐组  

学情分析

初一的新生,刚刚学习了两个月的课程。对于音乐的一些概念还不是非常熟悉。所以选用进行曲这个比较通俗易懂的

题材来激发学生对音乐的好奇和兴趣。

教学目标

(一) 喜欢本单元歌唱与聆听的进行曲,愿意深入总结进行曲在生活中的广泛作用。振奋精神,以积极进取的精神投入生活。

(二)会背唱《当兵的人》。能够在分析理解的基础上,根据歌曲表情需要,运用饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

教学思路:

1、首先复习《当兵的人》这首歌,让学生充分感受到军歌的威严和整齐,引出军歌概念;接着观看50周年国庆阅兵片段让学生更深入体会军人的整齐的队列和雄壮的军威,从而自然过渡到第一个进行曲的概念。

2、从乐曲分析,作者以及一些军乐队的课外概念介绍使学生能够更直观地认识进行曲这一题材,接下去用对比聆听的方法让学生自己比较几首歌曲在节拍、节奏、速度方面的不同,从而自己得出进行曲的结构特点——偶数拍子。

3、接下来就是重点部分,从进行曲的日常用途方面来划分,运用课本第四单元中的三首不同风格的进行曲,例如《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》《中国人民解放军进行曲》请学生结合实际情况当堂进行表演,以此达到实践互动的目的。并且自然体会到进行曲的相同点及不同点。

4、学生在经过上一个环节之后就互相讨论在日常生活中还有许许多多的进行曲,比如周一升国旗的《义勇军进行曲》、奥运会入场式的《运动员进行曲》、重大会议前的《欢迎进行曲》等等。。得出进行曲的用途十分广泛。

5、世界上著名的《拉德斯基进行曲》就是一首比较另类的进行曲,本曲非常欢快没有进行曲的硬朗的痕迹,作者是以圆舞曲为主的结果作品中流传最广泛的却是这首进行曲。根据A+B两段体结构让学生跟着指挥在A段击掌。

6、教师总结,课程结束。

教学流程:复习环节

演唱《当兵的人》

师:同学们,上周我们学习了《当兵的人》这首歌,今天,大家一起来复习一遍吧!注意节奏和重音,以及A、B两段的区别。

播放《当兵的人》学生演唱

(一)   导入《中国人民解放军进行曲》

1、观看国庆50周年阅兵式影片片段

2、回答问题 :在影片中看到了什么?感受到了什么呢?(引出进行曲的第一个特点)

进行曲原为部队中用来统一行进步伐,表现雄壮军威,鼓舞士气的队列音乐。

3、介绍军歌来历以及作者郑律成

4、乐曲分析  请学生从节奏节拍情绪演奏乐器,适应场合等方面来小结。

5、简单介绍铜管乐器常识 小号、圆号、长号、大号

(二)   进行曲的结构特点——拍子

1、聆听三首不同风格的曲子,请学生指出适合行进的一首

2、请学生分别从节拍,节奏,速度分别分析,在《军队进行曲》(舒伯特)、《希望》、《二泉映月》这三首曲子中选择了《军队进行曲》

3、教师小结:进行曲一定是节奏清晰的偶数拍子。偶数拍子适合行进,例如2/4拍或者4/4拍,但是节奏要清晰。

(三)   进行曲的用途

1、聆听《婚礼进行曲》(瓦格纳)《葬礼进行曲》(肖邦)《中国人民解放军进行曲》

2、请学生分别进行比较,从情绪、节拍、步伐、速度、演奏乐器及场合等方面

3、互动环节——请三组学生分别模拟三个不同的场景

A、婚礼  花童

B、葬礼   512汶川大地震

C、队列比赛

4、 教师小结:三首曲子的相同点及不同点,在情绪、步伐、速度、演奏乐器、场合方面是不同的;但在节奏及节拍是相同的偶数拍子。

(四)、日常生活中的进行曲

1、请学生举例日常生活中常见的进行曲。

2、教师展示三首常见进行曲。例如:国歌 升国旗  运动员进行曲  运动会  欢迎进行曲  重大会议等等。。。

3、指出进行曲用途十分广泛,引出《拉德茨基进行曲》

(五)《拉德茨基进行曲》

1、            聆听本曲,并试着从旋律上区分A、B两段

2、            提问:A 整首曲子给你的感觉以及想象这首曲子是在描述了什么场景?

            B 试着哼唱出A段旋律

教师介绍作者老约翰斯特劳斯“圆舞曲之父”以及作品背景

4、课后练习

5、互动环节 请学生配合管乐现场版的进行互动,A段击掌。

(六)教师总结进行曲的四个特点

1、原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。常用管乐队进行伴奏。

2、其节奏清晰,结构方整,常用偶数拍子。如二拍子、四拍子。

3、根据用途可分为:军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲

4、进行曲速度分为:慢速;快速;急速

 

(八)课程结束

教学反思:

从学生的课堂反应和自然出色的表现来看,本堂课应该来说是比较成功的。在积极活跃的课堂中不仅完成了进行曲这个概念,更重要的是没有用刻板教条的概念来教学,而是在层层递进的环节中愉快而自然地让孩子们学到概念知识,体验到音乐的魅力。这样的教学方式及良好的教学效果本人认为是本课最可取之处。

虽然学生《当兵的人》的合唱略显稚嫩和不太标准,却让人感到真实;课堂中现场的互动实践环节更是让我们更为惊喜,完全没有刻意的安排,主动上台来的几位孩子却表现得那么好那么真情流露,表演到葬礼进行曲时,老师的提示词是汶川大地震,结果有个学生表情十分到位甚至在场的老师都听到了抽泣声。这是他们自信和成熟的表现,而不是在课堂上扭捏局促。而身为音乐教师更是为他们的对音乐有如此的理解力和表现力感到骄傲和自豪。

同时,本次课堂授课中对时间把握还略有不足,如在第一个环节观看资料片段稍长,以及课堂上学生的积极发言和展示等环节调控不够,导致最后一个环节《拉德斯基进行曲》无法充分完成,使得课堂小结略有遗憾。这些都是今后我在课堂教学中需进一步注意改进完善之处。

2009.03

 

 

关于林剧老师公开课《行进中的歌》的点评

林剧老师的课给我留下了深刻的印象,活泼、生动与严谨规范自成一体,体现了扎实的教学基本功,教态自然亲切。在《行进中的歌》一课中,林剧老师运用了对比的方法,紧紧围绕进行曲这一音乐体裁展开多姿多彩的参与性音乐活动。

从课堂的角度入手。

(1)不同节拍的对比

让学生在行走中感受2/43/44/4等节拍,通过对比知道进行曲常用偶数拍子,是适合行进的音乐。

(2)同一体裁不同乐曲风格的对比

让学生感受体验进行曲有情绪、风格等要素的区别,通过情绪、节拍、速度等方面的对比,学生感受到音乐表现要素在表达音乐情感中的意义作用。同一体裁的作品也是风格迥异的。

(3)创设情境、参与感受的教学策略

教师采用了创设情境、参与感受的教学策略,紧紧围绕进行曲的风格特点,学生在教师的引导下,多层次、多角度地了解和感受进行曲,通过实践探索,参与练习达到对进行曲体裁及相关知识的了解、体验。

从教师自身的角度入手

课堂的即兴发挥能力较强,语言的组织能力也不错,语言较为流畅自然生动。课堂的主题与中心较为突出,紧扣进行曲的概念与特点等因素展开,层层递进,循循善诱。

课堂的氛围营造得也较为活泼,生动有序,度的把握较好,不是一味的说教或学生单一的表演,整堂课是师生互动较多,教师在调动学生积极性的同时,也注意到对学生的表现给予肯定与表扬的同时,自然地带出知识点,这样就显得不留痕迹,潜移默化,学生也乐于接受。

课堂的互动性较好,同时,脉络与层次也较为清晰,从引导---讨论---探究---实践---创新---拓展,层层递进,层层铺垫,很能体现课改的精神。

建议:多让学生聆听,在聆听中感受音乐的各要素,多让学生吟唱,在吟唱中感受节奏、律动及情绪的渲染。课堂的时间与教学内容的安排应再合理一些。

 评课人:吴周贤    

                             黎明中学艺术教研组  

09.4.21

 

 
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