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《质量守恒定律》教案


 
    

课题1 质量守恒定律

ManBetX体育化学组    阮义喜

一、教学目标

1. 知识与技能

(1). 认识质量守恒定律,了解化学反应中反应物与生成物的总质量关系,能从微观角度认识质量守恒定律的本质。

(2). 培养学生实验操作技能和对实验现象的观察及分析能力。

2.过程与方法

通过科学家研究质量守恒定律的事实和对探究活动的设计,了解质量守恒定律的内容,并从微观角度解释质量守恒的本质。

3.情感态度与价值观

通过对质量守恒定律的探究,使学生形成实事求是的科学态度,培养团结协作的团队精神,体验探究过程。

二、教学重点及难点

1. 教学重点:认识质量守恒定律

2. 教学难点:从微观角度认识质量守恒定律的本质

三、教学方式

启发式

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引入今天我们上的是一节实验探究课,通过实验证明化学反应中参加反应的各物质的质量总和与反应后生成的各物质的质量总和之间存在怎样的关系。化学反应在我们的生活中随处可见,例如蜡烛燃烧后变短,酒精燃烧后就无影无踪了。难道这些物质真的消失了吗?物质都有质量,它们的质量哪去了?这就是我们这节课所要研究的问题。

问题1化学反应前后物质的种类改变了吗?那么反应前后物质的总质量也会随之改变吗?

过渡实践是检验真理的唯一标准,接下来我们就通过实验探究参加反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质质量总和是否守恒。

讨论主要实验步骤

ppt】展示各组所要做的不同的实验

第一组:氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应第二组:澄清石灰水和二氧化碳气体反应

第三组:碳酸钠固体和稀盐酸反应

第四组:白磷燃烧

 

【指导】开始实验,教师巡视

各小组实验汇报

【板书】课题1 质量守恒定律

【板书】一、质量守恒定律

参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。

【过渡】刚才我们从宏观的角度,通过称量发现化学反应前后各物质的总质量是不变的。

【问题2】为什么化学反应前后各物质的总质量会守恒呢?

现在我们就从微观的角度来解析质量守恒定律的原因。我们知道化学变化的实质就是构成物质的分子分裂为原子,原子不能再分,就重新组合成新物质的分子。微观粒子肉眼是看不到,我这里做了一个氧化受热分解的模拟动画,大家要认真观察,看看能否找出质量守恒定律的原因。

动画

【板书】二、质量守恒定律的本质

化学反应中,反应前后原子的种类、原子的数目和原子的质量都不改变。

问题3化学反应前后元素的种类改变了吗?

 

 

问题4“现在,你坚信质量守恒定律吗?“能用质量守恒定律解决实际问题吗?

ppt】展示蜡烛燃烧的实验

【思考】“那么生成的二氧化碳和水的质量与燃烧掉的那部分蜡烛在质量上有什么关系?”为什么?“蜡烛燃烧是石蜡和什么物质反应?

 

学生倾听

 

 

 

 

 

学生回答

 

 

 

 

 

学生分组,相互协作,进行实验,思考,讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

观看,思考,发言,相互补充,得出结论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思考、交流、回答。

 

 

 

观察、思考、回答。

 

 

 联系生活实际

引出质量关系

 

培养学生思维

 

 

 

培养学生分析问题的能力

 

 

 

引导学生对实验目的的认识

 

培养动手能力

 

培养观察和语言表达的能力

 

 

 

 

知其然知其所以然

 

 

 

观察,分析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

知识应用,进一步强化课题

 

 

 
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