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班主任培训材料二:学习动机与习惯


 
    

学习动机辅导

学生的学习是否有成效,主要取决于两大因素,一是会不会学,二是愿不愿学。前者属于学习方法与策略,……可以提高其学业,更重要的是可以促进其心理健康。 怎样激发学生的学习动机?

学习动机是指向学习活动的动机类型,根据上述动机的界定,可以把学习动机解释为:……什么而学习,能够说明学生的努力程度,能够说明学生愿意学什么的原因。

动机主要有三个作用:(1……进入活动状态;(2)行为定向,指向某一目……标;(3)维持……强度直到目标达成为止。

学习动机的培养和激发

(一)内在动机的培养和激发

 内在动机是由个体的内在……心理学家关于学习动机的研究为如何培养和激发内在动机提供了理论基础。

1、培养学生的兴趣和求知欲

1……

2……

3……

2、增强……效能感

自我信念是动机系统的核心成分,只有当人们感到……内在动机的根本策略之一。

1)让学生获得……

对自我能力的积极信念在很大程度上……实践证明,以下措施对学生是有效的:(1)为学生设置明确、具体和可以达到的目标;(2)让学生根据自己的实际水平开始某项新的学习任务;(3)强调学生从自身的进步中体验成功。

2)观察学习能力……

当一个人看到与自己水平差不多的示范者……自我效能感的建立都会发生作用。

3)进行归因训练

如前所述,……有助于提高其自我效能感,增强学习动力。

归因训练的基本步骤如下:(1……。(3……。(4……。后三个步骤重复进行,逐渐使学生形成积极的归因倾向。

在归因训练中,要注意……对自己能力的信念。

3、发展自主……

(二)培养和激发学生的外部动机

1……

1……的几个原则

尽管课堂强化颇受争议,……奖励的形式本身更为重要。

A奖励要针对不……

B奖励要针对……一样,都有损动机作用。

C以精神……不容易培养起学生的内在动机。

D奖励要适应……级学生更希望无形的奖励,如获得自由活动的时间,做自己喜欢的事情等。

2)合理使用……

……不是正面教育,必须谨慎使用。在使用……时应注意以下几点:

A使学生明白为什么要…………还丈二和尚摸不着头脑。

B在不良行为开始……,则不容易消除不良行为。

C避免……的学生更容易表现出攻击性。

D避免在你非常……

E向其指出合适的……是有益的。

F避免翻……我的错,我再怎么努力也是白搭。”显然,这种心态会大大降低惩罚的效果。

G避免……的意义。

2、反馈

反馈就是让学生了解自……和教育性,使学生受到鼓舞和激励。

3、适当开展……

一般认为,……是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在……得对自己能力比较实际的估计,较好地发现自己的不足和尚未显示出来的潜力。……可使集体生活变得更富有生气,增强学习和工作的乐趣。

然而,……也有消极作用。过多的……中应尽可能地做到以下几点:

1)按能力分组。

2)按项目分组,使不同特长学生有施展才华的机会。

3)鼓励学生进行自我……

 

学习习惯辅导

 

习惯是由于重复或训练而逐渐巩固下来的行为方式。习惯一旦形成,就变成人的“天性”,成了自觉行动。

学习习惯是指学生在一……觉性等不仅会降低学习效率,影响学业成绩,甚至会对学生一生的发展带来弊端。

(一)学习习惯和方法不良的表现

1.学习无……。这是学生中普遍存在的问题。表现之一……性差,而且学习活动一遇到某些干扰时,就往往半途而废。

2.……。这往往存在于对自己要求不严、意志品质稍差的学生身上。在……的借口下,……往往形成学习上的“消化不良”,欠帐太多,导致基础薄弱。

3.“一边派……果作业容易出错,记单词效率差,思考问题理不清头绪。

4.疲劳……对学习经常采用“拼”时间的方法,但学习效率很低。

5.……。这种现象,在溺爱教育方式下长大的学生身上较为多见。这种情况发展下去,不仅影响学生的学习成绩,还易形成不良个性品质,导致社会适应不良。

(二)良好的学习习惯的……

学习是一个包含许多环节和活动的过程,主要包括……都难以受到预期的学习效果。所以,养成学生良好的学习习惯,就要从这些基本的环节做起。

1.养成……的习惯

…………

2.养成……习惯

……果,会流于形式。预习过细,学生花的时间过多,会造成课堂上觉得没有什么可听而使听课的积极性降低。

3.养成……的习惯

听课是学生学习的中心环节,是学生获取新知识的主要途径和搞好学习的关键。一般说来,教师……,学生才能达到对知识的透彻理解、牢固掌握,养成勤于动脑,善于思考的习惯。

4.养成按时独立……习惯

……能力和形成技能、技巧的重要手段。教师应教育学生做到:(1)及时复习。今日事今日毕,做作业不能拖拉或迟延。(2)独立作业。练习中通过自己努力能够做出来的,不要问别人。对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考,在请老师或家长讲解时先说清自己对题目的理解,说清自己在哪个地方不理解。不要依赖别人给出答案。(3)坚持订正错误,总结经验。对于作业或考试中的错误,要求学生思考为什么错了,如何加以改正。总结原因,这样才能发现自己在知识和能力上的弱点,以便及时补救。

(三)学习习惯不良的矫正

1.……

这是一种不采取……知他迷恋于看电视,也喜欢和别人谈论电视。于是,教师可以从电视入手进行引导,先谈电视节目、电视的好处,再谈电视的产地、电视的原理,最后过渡到学习上去。可以用一些问题刺激一下学生:“既然你那么喜欢电视,你知道电视最早是由谁发明的吗?”“电视为什么会受到声音和图象?”“今后的电视是什么样子的?”这样,利用学生感兴趣的东西来疏导,使他由看电视到想知道电视的原理,再到热爱学习,最后到形成良好习惯。这种疏导法就比一味禁止或说教要好。

采用……法,首先,要找到学生的兴奋点和兴趣点。……,需要教师灵活机动。只有善于把握教育机会的教师,才能使疏导法发挥出最佳效果。

2.……

习惯是一种行为训练的结果,是一种动力定型。因此,要矫正坏习惯,光有疏导是……良习惯具有一定作用,是疏导的辅助手段,但在运用的时候要慎重。

……的效果,老师要注意以下几点:

第一,……适度。根据学生不良习惯的程度……不足以使学生有深刻印象,教育意义不大。

第二,……适量。……灵丹妙药。这种观念和做法是落后的、简单的,是不利于矫正学生的不良学习习惯的。

第三,……适时。选择合适的时机进……个人情绪,不容易把握惩罚尺度,容易过量、“过火”。

第四,……有理。要让学生知道…………,根据不同情况选择不同方式。

第五,讲究技巧。为使……“你一直都是一个不错的学生,这次是怎么了…………

3.激将法

激将法是惩罚法的一种特殊形式。它是指教师用比较强烈的或反面的言语、行为故意刺激学生,唤起……,不到万不得已,教师不要运用激将法,控制不好的话,会造成师生关系紧张。

运用激将法时,首先要选择合适……。这老师向他点破:“看来激将法确实能帮你改掉坏毛病。”可见,运用得当的话,激将法具有别的方法所没有的妙用。

4.……练习法

要矫正不良习惯,其前提是对行为的自我控制,而要……自动化程度,提高它的意识自觉性。

……练习法的目的就是降低不良习惯自动化程度。它是指让学生故意地、认真地去做……并不是适合于所有的学习习惯矫正,它只适用于那些行动性强且动作较简单的习惯。对于那些复杂的、有一系列动作的习惯,……练习就难实行了。

 

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